Mi aventura de ser docente

Hola a todos, es un placer para mi compartir con ustedes este espacio, para que conozcan un poco más acerca de mi aventura de ser docente entre otras cosas más, asi es que entramos al tema que nos ocupa:
El ser docente es una tarea tan difícil de entender y de realizar al mismo tiempo, ya que anteriormente se veía al estudiante por medio del enfoque conductista como un objeto capaz de recibir los saberes de sus profesores. José Manuel Esteve tiene toda la razón de mencionar que existen dos puntos de vista diferente y que nosotros los maestros adoptamos cada uno de ellos, por ejemplo cuando un maestro se resiste al cambio y no se prepara como consecuencia el va a llevar al aburrimiento y vivir siempre preocupado de que sus estudiantes no comprenden y siempre las clases van a ser monótonas y aburridas mientras que los maestros que están al día con los nuevos cambios y expectativas ellos van a disfrutar sus horas de clase ya que siempre están preparados y organizados para cada sesión de clase inclusive ya tienen medido el tiempo por lo tanto no va a haber aburrimiento y las sesiones serán gratas donde el maestro y el alumno interactúe y sobre todo fomente las relaciones humanas. Con lo que respecta a mi persona me identifico con la segunda óptica de Esteve, por los nuevos cambios que están surgiendo estoy renovando y desempeñando la pedagogía que aprendí hace algunos años. Dentro de las dificultades que marca Esteve es cierto que es difícil elaborar la propia identidad profesional en los maestros de bachillerato porque debe haber humildad y sencillez con sus estudiantes para crear un clima de confianza y seguridad en ellos.
Las herramientas las tenemos en nuestras manos como nos lo muestra la aventura de ser maestro, mi defecto es que no soy buena interlocutora ya que tengo la voz un poco baja y no me gusta gritar si no hablar de una forma moderada de lo contrario me provoca ansiedad. En cuanto a la disciplina utilizo el razonamiento y el dialogo para resolver cualquier problema que se presente en el aula, sin tener preferencia por ciertos jóvenes.
En cuanto a los contenidos y niveles de enseñanza con que ingresan mis estudiantes, es una tarea ardua que tengo que aprender ya que soy la única maestra en la institución que imparte lectura expresión oral y escrita en los dos primeros semestres (6 gpos. de 40 jovenes) ya que llegan con deficiencias en las habilidades básicas de la comunicación como son hablar y escuchar, leer y escribir; me he dado a la tarea de erradicar estas deficiencias, por parte de la academia de comunicación se han implementado cursos de habilidad verbal, se ha pedido apoyo para que lo impartan otros docentes pero no ha dado el resultado deseado. De mi parte he impartido cursos de habilidad verbal por parte de la Universidad de Puebla, donde se han acercado a mí jóvenes de mi institución y de otras escuelas donde me piden mi opinión, y las sugerencias que les he dado les ha servido para desarrollar la comunicación sobre todo su habilidad verbal, por lo consiguiente son aceptados en las universidades. Como usted dice y bien es cierto, estoy donde quería estar y hacer lo que estoy haciendo. Me siento recompensada como dice Rosario Castellanos “con el placer de servir” a todos los jóvenes de la región mixteca. Mi insatisfacción es no haber seleccionado bien al estudiante para concurso interinstitucional de Lectura, expresión oral y escrita, pues no calificaron en la etapa regional.
En el texto la aventura del ser maestro, menciona Unamuno, a Giner y una frase que me llamó la atención “el objetivo de ser maestro de humanidad” por lo tanto comparto el siguiente texto: la teoría humanista o existencial fue fundada por Abraham Maslow, quien la concibe como una psicología del “ser” y no del “tener”. Esta corriente propone una ciencia del hombre que tome en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales. Aunque la psicología humanista es relativamente reciente en Norteamérica, en Europa tiene una honda raíz histórica, la cual se remonta hasta Aristóteles y Santo Tomas en cuanto a sus doctrinas del intelecto activo. El humanismo comparte con la filosofía existencialista la visión del hombre como un ser creativo, libre y consciente. El núcleo central del papel del docente en una educación humanista está basado en una relación de respeto con sus estudiantes. El profesor debe partir siempre de las potencialidades y necesidades individuales de los estudiantes y con ello fomentar un clima social para que sea exitosa la comunicación de la información académica y emocional (Hamachek, 1987)
Esta perspectiva de la enseñanza asigna al profesor un papel no directivo dentro del proceso enseñanza – aprendizaje. Postula que su función debe ser la de facilitador del aprendizaje del estudiante a través de proporcionarle las condiciones para que este acto se dé en forma autónoma, crear una atmósfera de total respeto y apoyo a la curiosidad, la duda, valorar la búsqueda personalizada de los conocimientos donde todas las cosas se vuelven objeto de estudio y exploración. Hay tres condiciones esenciales para que el maestro facilite el aprendizaje y todas se relacionan con su forma de ser. La primera es la de comportarse auténticamente en el sentido de mostrarse ante los alumnos tal como es sin poses o artificios; esto es, manifestar sus sentimientos, sean estos positivos o negativos, sin tratar de negarlos o reprimirlos sino asumirlos plenamente. La segunda condición es la de crear un clima de aceptación, estima y confianza en el salón de clases de tal manera que exista un mutuo respeto entre profesores y alumnos, donde todos sientan que son importantes y que nos se les va a estar enjuiciando o criticando, ni mucho menos ser objeto de burla. La ultima condición es la de tener una comprensión empática; lo que significa ponerse en el lugar de los alumnos, como lo han mencionado los compañeros – “colocarse en sus zapatos” – tratando de comprender sus reacciones intimas; solo así podrá ayudarlos a superar las dificultades a las que se enfrentan y convertir esas experiencias en un vehículo de crecimiento personal.